ÿþ <html> <head> <title>OZRODEK EDUKACYJNY AHA</title> </head> <body bgcolor="#F3E1B8" link="#005BBF" vlink="#005bc3" alink="#FF0033"> <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="945" bgcolor="#005BC3" align="center"> <tr> <td><img src="images/shim.gif" width="70" height="1" border="0"></td> <td><img src="images/shim.gif" width="136" height="1" border="0"></td> <td><img src="images/shim.gif" width="14" height="1" border="0"></td> <td><img src="images/shim.gif" width="430" height="1" border="0"></td> <td><img src="images/shim.gif" width="1" height="1" border="0"></td> </tr> <tr valign="top"><!-- row 1 --> <td rowspan="2"><img name="baner1.jpg" src="images/boy1.jpg" width="170" height="120" border="0"></td> <td>&nbsp;</td> <td>&nbsp;</td> <td><img name="navbar_r1_c4" src="baner1.jpg" width="630" height="102" border="0"></td> <td><img src="images/shim.gif" width="1" height="52" border="0"></td> </tr> <tr valign="top"><!-- row 2 --> <td colspan="2">&nbsp; </td> <td>&nbsp;</td> <td><img src="images/shim.gif" width="1" height="18" border="0"></td> </tr> <tr valign="top"><!-- row 3 --> <td colspan="4" bgcolor="#005BBF"> <div align="center"> <a href="onas.html"><img src="onas1.jpg" width="100" height="40" border="0"></a> <a href="misja.html"><img src="misja1.jpg" width="100" height="40" border="0"></a> <a href="oferta.html"><img src="oferta1.jpg" width="100" height="40" border="0"></a> <a href="szkolenia.html"><img src="szkolenia1.jpg" width="100" height="40" border="0"></a> <a href="kontakt.html"><img src="kontakt1.jpg" width="100" height="40" border="0"></a> <a href="read.html"><img src="przeczytaj1.jpg" width="100" height="40" border="0"></a> <a href="linki.html"><img src="linki1.jpg" width="100" height="40" border="0"></a> <a href="ksiegagosci.html"><img src="ksiega1.jpg" width="100" height="40" border="0"></a> <a href="motto.html"><img src="motto1.jpg" width="100" height="40" border="0"></a></div> </td> <td><img src="images/shim.gif" width="1" height="1" border="0"></td> </table> <br> <center> <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="800" body background="telko.jpg" red="center"> <tr> <td width="80"> </td> <td width="640"> <br> <center><font size="4" face="arial"><b> Oferta Treningu Zastpowania Agresji - szczegóBy </center></font></b> <font size="2" face="arial"> <br> <b>Trening Zastpowania Agresji (ART)</b> - 90 godzin + 30 godzin praktyki. <br /> <b> Jest to polska adaptacja treningu opracowanego przez A. Goldsteina i B. Glicka oraz wspóBpracowników z Instytutu BadaD nad Agresj Uniwersytetu w Syracuse USA. </b><br /> Podstaw treningu TZA jest przekonanie, |e agresywne dzieci, mBodzie| i doro[li wykazuj wiele braków w umiejtno[ciach interpersonalnych i planowaniu swoich sytuacji spoBecznych, co znaczco przyczynia si do ich agresywnego zachowywania si.<br />Trening Zastpowania Agresji zaliczany jest do grupy metod poznawczo-behawioralnych, polegajcych na tym, |e dokonujc poznawczej analizy sytuacji, w której si znajdowaB lub znajduje uczestnik treningu, oraz wykorzystujc umiejtno[ci modelowania i system pozytywnych wzmocnieD, dokonuje zmiany w swoim zachowaniu. <br /> <br /> TZA jest metod szkoleniow, skupion na trzech moduBach: <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; usprawniania umiejtno[ci prospoBecznych - trening ten polega na uczeniu podstawowych prospoBecznych umiejtno[ci, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; kontroli zBo[ci - jego celem jest nauczenie samokontroli zBo[ci, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; wnioskowania moralnego i empatii - jest on zbiorem procedur zaprojektowanych w celu podniesienia poziomu uczciwo[ci, sprawiedliwo[ci i liczenia si z potrzebami oraz prawami innych osób. <br> <br> <font size="3"><b><u> Cele zaj: </font></b></u> <br /> Uczestnicy: <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; otrzymuj podstawy wiedzy na temat zjawisk zBo[ci i agresji oraz mechanizmach ich powstawania, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; poznaj sposoby ocenienia umiejtno[ci spoBecznych oraz wykrywania deficytów, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; opanuj sposoby uczenia umiejtno[ci prospoBecznych, kontrolowania zBo[ci i podnoszenia poziomu moralnych osdów wedBug zaBo|eD TZA, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; rozwin wBasne kompetencje w kierowaniu grup i korygowaniu trudnych zachowaD uczestników, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; do[wiadcz praktycznego prowadzenia zaj z grup. <br> <br> <font size="3"><b><u> Tre[ci programowe: </font></b></u> <br><br /> <b>I etap - warsztat podstawowy</b> obejmuje 50 godzin (5dni) w caBo[ci: <br /><br /> <b>W trakcie tej sesji uczestnicy zostan zapoznani z:</b> <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; wiedz dotyczc agresji i przemocy (zdefiniowanie agresji i przemocy, przekonania dotyczce zachowaD agresywnych), <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; mechanizmami powstawania i utrwalania zachowaD agresywnych u dzieci i mBodzie|y oraz osób dorosBych, w tym: <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - zjawisko "modelowania" agresji i sprzyjajce mu okoliczno[ci, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - agresja instrumentalna i jej przyczyny, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>podstawami wiedzy o mechanizmach grupowych, dynamice i fazach rozwoju grupy, zawierania kontaktu z grup, motywowania uczestników do pracy w grupie i stosowaniu ró|nych strategii motywacyjnych, zjawiskach oporu grupowego i sposobów radzenia sobie z nim,</b> <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; technikami zachowaD asertywnych, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>podstawami teoretycznymi, na których opiera si Trening Zastpowania Agresji,</b> <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; wymaganiami wobec trenerów TZA (kwalifikacje i predyspozycje), <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; wynikami badaD zachodnich, dotyczcymi efektywno[ci pracy metod TZA w ró|nych o[rodkach i spoBeczno[ciach lokalnych, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; metodyk prowadzenia treningu umiejtno[ci prospoBecznych, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; metodyk prowadzenia treningu kontroli zBo[ci , <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ró|nymi sposobami wykorzystywania nabytych umiejtno[ci w sytuacjach codziennego |ycia, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; metodyk prowadzenia treningu wnioskowania moralnego, <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; prowadzeniem wiczeD rozwijajcych empati <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; sposobami wykorzystania nabytych umiejtno[ci w sytuacjach codziennego |ycia, <br /> Po tym etapie uczestnicy otrzymuj materiaBy obejmujce uwagi praktyczne oraz materiaBy u|ywane w pracy z grup, niezbdne do samodzielnego prowadzenia zaj.<br /> <b>Uwaga: <i>Nie przewiduje si mo|liwo[ci zaliczenia warsztatu podstawowego, bez obecno[ci na nim w peBnym wymiarze godzin.</i></b> <br> <br> <b>Cz[ praktyczna:</b> <br /><br /> Po tych pidziesiciu godzinach uczestnicy powinni odby pierwsz cz[ praktyk - 15 godzin. <br /> <u>Cel praktyk:</u> <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; wiczenie diagnozowania braków umiejtno[ci spoBecznych <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; nabycie umiejtno[ci przeprowadzania gBównych procedur nauczania: <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - modelowania <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - odgrywania scenek <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - udzielania informacji zwrotnych <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - transferu umiejtno[ci <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; opanowanie procedur wzmacniania i podtrzymywania umiejtno[ci <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; opanowanie strategii motywacyjnych, korygujcych trudne zachowania uczestników podczas prowadzenia grupy <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; nabycie do[wiadczenia w realizacji trzech moduBów TZA <br /><br /> <u>Liczba prowadzcych</u> - dwóch trenerów. <br /><br /> <u>Uczestnicy grupy</u> - osoby o podwy|szonym poziomie agresji. <br /><br /> <u>Dobór grupy</u> - poprzedzony rozmowami z przyszBymi uczestnikami, ich nauczycielami, opiekunami, których celem jest ocena umiejtno[ci spoBecznych oraz wykrycie deficytów. <br /><br /> <u>Liczebno[ grupy</u> - 6-8 osób. <br /><br /> <u>Dokumentacja:</u> <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Kwestionariusz Uczniowskich Umiejtno[ci ProspoBecznych <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Kwestionariusz Trenerski Umiejtno[ci ProspoBecznych <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Opis grupy, <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Scenariusze prowadzonych zaj, <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dokumentacj z realizacji zaj zebran od uczestników: <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Raporty z wykonywanych zadaD domowych - raporty kontroli zBo[ci, raporty transferów trenowanych umiejtno[ci i lista omawianych warto[ci podczas sesji dylematów moralnych, <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Inne formy dokumentacji zaj (fotografie, opracowania pisemne, zeszyty uczestników, rysunki tematyczne, nagrania audio lub video, analizy itp.). <br /> <br /> <u>Efekty praktyk dla uczestników grupy (dzieci i mBodzie|):</u> <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; przyswojenie nowych umiejtno[ci w stopniu pozwalajcym im na wprowadzenie ich w |ycie <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Batwiejsze radzenie sobie w trudnych sytuacjach, <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; nauczenie si przewidywania konsekwencji i przez to unikania agresywnych zachowaD <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; poprawa w relacjach z innymi ludzmi. <br /><br /> <b>II etap Superwizja:</b> <br /> <br /> Po 7 lub 8 tygodniach uczestnicy zbieraj si na trwajcym 20 godzin (dwa dni) spotkaniu superwizyjnym.<br /><br /> Celem tego spotkania jest wspólnie z trenerem prowadzcym trening: <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; omówienie przebiegu pierwszej cz[ci zaj praktycznych, <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; dokonanie analizy napotkanych trudno[ci, sukcesów oraz sytuacji nietypowych które miaBy miejsce w trakcie prowadzenia grupy, <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; sposobów wykorzystania nabytych umiejtno[ci w sytuacjach codziennego |ycia, <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; dokonanie przegldu dokumentacji z przeprowadzonych zaj. <br /> <br /> Po tym spotkaniu nastpuje druga cz[ praktyk - 15 godzin (okoBo 7-8 tygodni) <br /><br /> <b>III etap: trwajcy 20 godzin (dwa dni) jest po[wicony:</b> <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>relacji z przebiegu caBo[ci zaj,</b> <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>analizie napotkanych trudno[ci, sukcesów oraz sytuacji nietypowych które miaBy miejsce w trakcie II cz[ci prowadzenia grupy,</b> <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <b>prezentacji dowolnych fragmentów swoich zaj z grup pod superwizj trenerów w gronie uczestników treningu.</b> <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; wzmocnieniu zachty do korzystania z literatury po[wiconej problematyce TZA i obszarom j wspierajcym ( np. asertywno[ci). <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; przedstawieniem dokumentacji peBnych praktyk. <br /> <br /> <b>Uwaga:</b> Przedstawienie pozytywnie ocenionego sprawozdania i dokumentacji z prowadzenia grupy metod TZA oraz ocenionej pozytywnie powy|szej prezentacji praktycznych i teoretycznych umiejtno[ci, zapewni uczestnikom otrzymanie za[wiadczenia, uprawniajcego do prowadzenia zaj z dziemi i mBodzie| metod Treningu Zastpowania Agresji. <br /><br /> <b>Trening Zastpowania Agresji (TZA) <p>Trening Zastpowania Agresji zostaB opracowany przez Arnolda P. Goldsteina i wspóBpracowników z Instytutu BadaD nad Agresj Uniwersytetu w Syracuse (USA). Jego uczestnikami powinni by mBodzi ludzie i dzieci z dostrzegalnymi deficytami prospoBecznych zachowaD, nie radzcy sobie w |yciu, a tak|e nadu|ywajcy [rodków psychotropowych. Nie jest to jednak program dla dzieci i mBodzie|y z zaburzeniami psychicznymi lub upo[ledzeniami.</p> <p>W doborze uczestników pomocn staje si rozmowa z potencjalnymi kandydatami i ich nauczycielami, opiekunami i innymi bliskimi osobami, dziki czemu mo|liwe staje si ocenienie ich umiejtno[ci spoBecznych oraz wykrycie deficytów. Potwierdzeniem dla poczynionych obserwacji s z jednej strony Kwestionariusz Umiejtno[ci ProspoBecznych, wypeBniane przez mBodych ludzi, zawierajce mocne i sBabe strony ich zachowaD, z drugiej za[ Kwestionariusz Trenerski Umiejtno[ci ProspoBecznych dla osób majcych kontakt uczniem, wychowankiem, podopiecznym, bdce zródBem dodatkowej wiedzy o nim. W ten sposób powstaje obraz deficytów prospoBecznych mBodego czBowieka.</p> </b> <br /> <center><b>Istota programu</b><br /></center> Trening Zastpowania Agresji mo|e trwa od 10 tygodni do 3 lat. SkBada si z trzech obszarów: <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Usprawniania umiejtno[ci <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Treningu kontroli zBo[ci <br /> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <img src="kulka.jpg" width="8">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Treningu wnioskowania moralnego <br /><br /> <b>Usprawnianie umiejtno[ci</b> <p>Trening ten polega na systematycznym uczeniu 50 podstawowych prospoBecznych umiejtno[ci, je[li z ró|nych powodów nie mo|na wiczy wszystkich 50, wówczas autorzy zalecaj konieczno[ przewiczenia zaplanowanych przez siebie 20 umiejtno[ci prospoBecznych.</p> <b>Trening kontroli zBo[ci</b> <p>Jego celem jest nauczenie mBodych ludzi samokontroli zBo[ci.<br /> Osoba po przej[ciu treningu umiejtno[ci spoBecznych oraz treningu kontroli zBo[ci jest zdolna do wybrania odpowiednich zachowaD w sytuacjach prowokujcych agresj.</p> <b>Trening wnioskowania moralnego</b> <p>Jest on zbiorem procedur zaprojektowanych w celu podniesienia poziomu uczciwo[ci, sprawiedliwo[ci i liczenia si z potrzebami oraz prawami innych osób.<br /> Trening ten powoduje, |e mBodzi ludzie maj okazj przedyskutowa wiele moralnych dylematów, które pobudzaj ich poznawczo i czsto prowadz do podniesienia poziomu ich moralnych osdów.</p> <br /><br /> <center> <a href="kartazgloszeniowaszkolenie16.html">KARTA ZGAOSZENIOWA</a> <br> <br> <center> <a href="index.html">Strona gBówna</a> <br> <br> <br> </td> </tr> </table> <BR> <BR> <center> <IMg src="stopka.jpg" width="80%" height="80"> </font></div> </body> </html>